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对于知错不改的孩子怎样教育 来源:深圳优眠心理健康咨询中心 时间:2019-03-12 17:10:13

  咱家孩子现在快六岁了,目前孩子读中班,自尊心强、生动好动,也因为过于调皮,做工作往往不核算后果,家长常常会说说他,可是说轻了,他不答理,说的话重了,他又要哭着说:“我今后不这样了!”可是过不了多久,他仍是重复相同的事、相同的话。能够感到他其实是想做个好孩子,也很在乎别人的点评,特别我作为妈妈对他的情绪,时常会问我:“妈妈,你爱不爱我?”“我是不是好孩子?”他犯了过错不能说,一提他的缺点,他看上去就很不耐烦,或干脆说妈妈不爱他。有时会把心理的矛盾说出来“妈妈,我心里边住了两个人,相同一件工作,一个让我去做,一个又不让我去做。”

  幼儿园有条规定是不可以让孩子把捐赠的书本带回去,我家孩子就偷偷地放在衣服里边带回家,然后对我说是幼儿园里的好朋友送的。第二天我才了解到,他的那位好朋友底子没去幼儿园。道理已经和他说了无数遍了,他心里也理解这样子的做法不太好。可是过不了几天,又会把书藏在衣服里带回来,而且仍是说好朋友送的。我常常和他说这样做不对,是小偷的行为。有一次,他问我:“妈妈,我长大了会不会变成小偷?”对于孩子的现状,我常常检讨自己,到底是孩子的问题仍是我的问题?现在孩子这样我真的十分的忧虑,他总是知错不改,我带地应该如何是好?

  这个年龄段的孩子处于一种自我价值点评的阶段,他们想搞清楚自己是什么样的孩子,是好孩子仍是坏孩子。假设教师、家长让孩子做好孩子不要做坏孩子,那么孩子就会波切想搞清楚自己究竟是归于前者仍是后者。3-5岁处于自我意识萌芽状态,孩子们热衷想象自己是归于哪一类的孩子,但这个年龄段的孩子没有判别的才能和规范。于是他们不能判别未曾做过的工作是好仍是坏,有必要去尝试做,而且经过同伴、教师、爸爸妈妈的反馈去判别。所以这个年龄段的孩子不去犯错是不现实也是不符合规律的,因为这个年龄的孩子都是需要在过错中生长的。

  比如这位母亲面对孩子将幼儿园书本带回家这件工作,为了将教育的窘境避免掉,修正孩子行为含义不失为一种好办法,可以说:“幼儿园是不答应将书本带回家的,你需要把书本换回去,然后明天在幼儿园里接着读。”作为妈妈可以收起书本,第二天上学前叮嘱孩子把书带上,而且面带微笑的看着孩子把书还给教师,然后给予表彰,然后和孩子说:“放学回家后,妈妈要听你讲书里边的故事。”

  总之处理孩子损坏行为,只要两个准则。

  要孩子自己承担责任(让他把书交还给教师)。

  帮助孩子从过错中获益(仔细阅读这本书,并回家讲述给爸爸妈妈听)。 要实现这些有两种办法。 要避免和孩子说他做错了,更不能用“偷”这个字眼。这样的词语容易引发孩子的焦虑,觉得自己不被认可,妈妈不爱他。要用“不怎么好”,“不是很合适”含蓄的责怪。当然,首先要做的是把他的行为导向一个杰出的动机,而不是一种糟糕的动机,要让他好的志愿更加的强化。

  必定需要在孩子转变的过程当中给他表彰、鼓励,要让孩子觉得自己虽干了件坏事,可是妈妈仍是爱自己。

  本次求助里边,自己没有看到孩子妈妈是怎么样纠正自己孩子的行为的,可是看到了简单的责怪还有过多担忧,假设自己孩子用不适当的行为去获得别人的书本,家长虽然在责怪,可是却答应孩子持续具有这本书,可见其结果是十分的糟糕的,这个才应该是咱们真正要忧虑的工作!